В этом обзоре исследуется литература, относящаяся к области компьютерного образования, чтобы определить факторы, которые могут способствовать созданию высококачественных компьютерных учебных программ, оценок, педагогики и систем. Мы воспользуемся этим пониманием предметного качества, чтобы изучить, как компьютеры преподаются в английских школах, прежде чем опубликовать предметный отчет, чтобы поделиться тем, что мы узнали.

Национальная учебная программа по информатике гласит, что «высококачественное компьютерное образование дает учащимся возможность использовать вычислительное мышление и творческий потенциал для понимания и изменения мира».

В сегодняшнем обзоре освещаются подходы к построению, упорядочиванию и преподаванию согласованной учебной программы по информатике, которая позволяет достичь целей, поставленных в национальной учебной программе. Центральное место в этом занимает важность выявления и упорядочивания базовых знаний, которые требуются учащимся для осмысления сложных идей и участия в задачах или действиях по предмету.

Содержание и педагогические знания учителей являются важными факторами качественного компьютерного образования. В обзоре отмечается, что по-прежнему не хватает учителей информатики, имеющих соответствующую квалификацию, что будет иметь серьезные последствия для качества образования, которое получают ученики, если ничего не будет сделано для исправления ситуации. Руководители школ должны предоставить учителям достаточную профессиональную подготовку, чтобы они могли разрабатывать и преподавать высококачественные учебные программы по информатике.

Ofsted признает, что не существует единственного способа достижения высококачественного компьютерного образования, и есть множество способов, которыми школы могут создавать и преподавать учебную программу по информатике. В обзоре определены некоторые общие черты успешных подходов к учебным программам:

• запланированная учебная программа включает в себя широкий спектр знаний в области компьютерных наук, информационных технологий и цифровой грамотности.
• декларативное знание («знание того») и процедурное знание («знание того, как») идентифицируются, упорядочиваются и соединяются в учебной программе.
• ученики изучают важные знания в области программирования, которые позволяют им стать умелыми программистами.
• языки программирования выбираются для достижения целей учебного плана
• развитие вычислительного мышления и решения проблем опирается на предметно-ориентированные знания, которые идентифицируются и упорядочиваются в учебной программе.
• учебная программа по обучению учащихся созданию цифровых артефактов опирается на определенные декларативные и процедурные знания.
• учителя не должны делать предположений о предшествующих знаниях учащихся в области цифровой грамотности.
• знания, связанные с электронной безопасностью, тщательно упорядочиваются, чтобы гарантировать, что содержание подходит для учащихся на каждом этапе их образования.
• Компонентные декларативные и процедурные знания идентифицируются и упорядочиваются, чтобы ученики могли успешно изучать сложные идеи или процессы.
• учителя имеют доступ к постоянному профессиональному развитию в области высококачественных вычислений для развития и поддержания своих предметных знаний

Главный инспектор Ее Величества Аманда Спилман сказала:

Цифровые технологии вызывают невероятные глобальные изменения, поэтому очень важно, чтобы дети и молодые люди были обучены использованию своих возможностей.

Информатика богата сложными знаниями, которые могут сделать обучение учащихся интересным. Но также трудно хорошо учить.

Я надеюсь, что этот обзор будет полезен учителям и руководителям школ и поможет повысить качество компьютерного образования для всех молодых людей.