Приятно быть здесь, чтобы поговорить с вами в то время, когда так много внимания переключилось на нашу обычную работу, которой в нашем случае, конечно же, является образование.

Ответ на официальный документ школы

И это было занято в мире образовательной политики!

В конце марта DfE опубликовала 2 долгожданных документа: информационный документ для школ и зеленый документ SEND .

И мы разрабатываем нашу стратегию, которая приведет нас к 2027 году, и я расскажу об этом позже.

Я рад видеть Белую книгу школ. Это дает некоторую долгожданную ясность в отношении будущего школьной системы.

Академии и МАТ

Стремление к тому, чтобы к 2030 году все школы были крепкими семьями школ, ясно и решительно.

Наличие школ на одной правовой основе само по себе не повысит стандарты, но позволит нам перейти от вопросов структуры к тому, как мы улучшаем учебную программу и обучение.

Потому что, пока эти вопросы структуры не будут решены, все остается фрагментарным. И мы в Ofsted уже много лет говорим, что система подотчетности не поспевает за тем, как на самом деле работает школьная система.

Многие ключевые решения уже приняты на уровне доверия. Это могут быть решения, которые напрямую касаются качества образования, например, в отношении учебной программы и политики поведения.

Иногда эти решения не принимаются руководителями и органами управления, с которыми мы разговариваем на инспекции. Это оставляет пробел в нашем понимании и в нашей способности оспаривать или поддерживать эти решения.

Поэтому я рад, что DfE осознало , что способ регулирования школьных трастов нуждается в развитии. Правильные люди абсолютно должны нести ответственность за правильные вещи. И регулирование должно быть простым, прозрачным и справедливым. Мы будем работать с DfE над их обзором, чтобы помочь достичь этого.

Должен быть набор стандартов, описывающих, что правительство ожидает от трастов. И это должно будет сбалансировать согласованность ожиданий, с одной стороны, с правильным уровнем автономии, с другой. Белая книга переводит нас от системы, в которой академии имели более высокий уровень автономии, чем другие школы, к системе, в которой все школы являются академиями. И по мере того, как тресты становятся больше и играют более важную роль в системе, для них разумно придерживаться национальных ожиданий.

Если фонду выделяются, как в некоторых случаях, сотни миллионов фунтов государственных денег на образование, правильно, что он несет ответственность за качество этого образования. В настоящее время регулирование на уровне траста в основном направлено на финансовое соответствие и надлежащее управление, но не на образование, что и является той самой причиной, по которой траста существуют в первую очередь. Белая книга признает это и начинает рассматривать то, что должны охватывать стандарты доверия. Будущий режим инспекций должен взять это за отправную точку.

Потому что у правительства должен быть способ решить, когда трасты не соответствуют своим стандартам. Правительство должно принять жесткие, но важные решения о том, когда и как вмешиваться, когда стандарты недостаточно высоки.

Результаты инспекции будут важным вкладом в эти решения. Как, конечно, они уже есть для отдельных школ. Поэтому правильно, что стандарты применяются и к трастам, которые так сильно влияют на жизнь детей. Я очень надеюсь, что будет ясная и простая регуляторная стратегия, в которой роли DfE и Ofsted согласуются в пропорциональной и эффективной системе.

С нашей стороны, любая инспекция трастов будет строиться на принципах содержания и добросовестности, на которых основана структура школьной инспекции. Сущностью образования является, конечно же, полное дыхание учебной программы и обучения. Оба они сильно пострадали за последние 2 года.

Учебный план и дуб

Когда разразилась пандемия, учебную программу пришлось перевести в онлайн. В этом помогло быстрое открытие Национальной академии Оука. Правительство совершенно справедливо хочет развить это достижение и сохранить его в будущем с помощью нового бодибилдинга на Дубе, чтобы предоставить карты и ресурсы для учебных программ.

Когда мы представили структуру инспекции, мы очень четко заявили, что принятие учебной программы из других источников так же важно, как и создание ее самостоятельно. В некоторых школах и предметных отделениях нет времени или ресурсов для разработки собственной учебной программы и планов уроков. И есть много хороших схем, которые можно использовать. Предоставление хороших программ и контента через новый орган должно помочь большему количеству школ принять высококачественные учебные программы.

И создать качественную учебную программу не так-то просто. Мы построили EIF на основе обзора фактических данных, который подчеркнул важность амбиций при выборе контента и последовательности. В прошлом году мы продолжили это тематическое исследование. Мы публикуем обзоры исследований по каждому предмету национальной учебной программы , чтобы описать, как выглядит хорошая учебная программа, скажем, по истории, математике или физкультуре. И мы продолжим смотреть, насколько хорошо эти предметы планируются и преподаются по всей стране.

Эти обзоры исследований получили огромное распространение, что показывает, насколько вы все заинтересованы в разработке отличных учебных программ. И новые ресурсы от Oak должны опираться на эти обзоры и дополнять их.

Новый Oak будет полезен для школ с более ограниченными учебными планами. Это поможет им двигаться в правильном направлении. Потому что слишком часто мы видим, что учебные программы составляются как выбор и смешивание, а не как последовательное построение знаний на знаниях. Школы, которые используют ресурсы Oak, должны будут делать это обдуманно — планируя, чему они хотят учить и как они хотят упорядочивать это, что часто может быть последовательностью, предложенной Oak, и, конечно же, быть готовыми адаптировать свое обучение в классе в соответствии с учениками. ' обучение.

Но качественное образование зависит не только от намерения. Должна быть воплощена в жизнь отличная учебная программа с отличным преподаванием. И отличное учение не предоставляется правительством. Ей нужны учителя, которые понимают свой предмет, понимают, как дети учатся, и могут адаптироваться по ходу дела.

А оценка обучения детей и адаптация в ответ — это третий элемент официального документа, о котором я хочу поговорить.

  
Оценка и целевая поддержка

Я приветствую акцент на детях, отстающих по английскому языку и математике. Это краеугольные камни гуманитарных наук, языков, естественных наук и многого другого. Чтение особенно важно. Есть очень мало детей, для которых научиться читать не достижимо. Это самое важное, что школа может сделать для детей.

Уже есть политика и финансирование, направленные на детей с SEND или каким-либо другим недостатком. Но правительство справедливо предлагает нам обратить внимание не только на ярлык на ребенке, но и на то, какая помощь ему действительно нужна для достижения успеха. Большинству детей, которые отстают, ярлык не нужен, и их учителя будут поддерживать их, чтобы наверстать упущенное в обычном ходе уроков. Для большинства детей нет ничего лучше, чем в их обычном классе, с учителями, которые их знают.

Поэтому я рад, что в официальном документе признается, что первая реакция на детей, отстающих, заключается в том, чтобы полагаться на навыки классного руководителя. Иногда мы очень быстро прибегаем к вмешательству, иногда такому, которое отрывает ребенка от обычных уроков. Но для многих это будет не правильно.

И там, где это правильно — и необходим курс репетиторства, чтобы вернуть ребенка в диапазон нормального обучения в классе — мы должны быть осторожны, чтобы не навешивать ярлыки без необходимости. И дети, и взрослые реагируют на ярлыки, а негативные ярлыки могут привести к негативному восприятию и снижению ожиданий. Я встревожен тем, как часто я слышу, как о детях говорят из-за их права на бесплатное школьное питание или как о «детях с премиальными школьниками». Дети есть дети. Кому-то нужна дополнительная помощь, а кому-то нет, независимо от того, какие ярлыки мы на них наклеили.

Иметь 90% детей, отвечающих ожидаемым стандартам в возрасте 11 лет, — это оправданная амбициозность. Почти каждого ребенка можно научить читать и писать с помощью систематической синтетической фонетики. Почти каждый ребенок может достичь хорошего уровня по математике.

Я ожидаю и надеюсь, что по мере того, как детей все больше учат читать с использованием высококачественных фонетических программ, и по мере того, как все больше и больше начальных школ усердно работают над своей учебной программой, цель правительства станет очевидной. Тщательный контроль Ofsted над этими областями в рамках школьных инспекций и обучения учителей будет и впредь оказывать положительное влияние. Все это является признанием мастерства и опыта великих учителей.

И именно поэтому мы поддерживаем новую структуру основного содержания для учителей-стажеров, структуру ранней карьеры для новых учителей и национальные профессиональные квалификации для опытных учителей. Они обеспечивают основанную на фактах золотую нить профессионального развития, что в конечном итоге приведет к тому, что дети будут знать и уметь делать больше. Проверки Ofsted всех этих схем обучения помогут убедиться, что они оказывают максимальное воздействие.

ОТПРАВИТЬ отзыв

Правительство также выдвинуло предложения по реформированию и улучшению системы для молодых людей с SEND . Эти изменения давно назрели. Наши инспекции в течение многих лет подчеркивали, что система SEND не дает результатов слишком многим детям .

Мы сообщали о недостатках, несоответствиях и задержках. И все это усугубила пандемия. Подходы к диагностике, поддержке и финансированию слишком сильно различаются по стране. Я рад, что это то, что правительство пытается решить.

Но мы должны извлечь уроки из реформ SEND 2014 года. По сути, они преследовали одни и те же цели, но претворить их в жизнь оказалось сложно. Чтобы заставить эти новые предложения работать, нужно многое сделать правильно. Дьявол кроется в деталях новых национальных стандартов. И будет важно избегать добавления ненужных уровней бюрократии в и без того сложную систему.

И есть также некоторые более широкие моменты, которые следует иметь в виду. Очень важно не относиться к детям с SEND как к однородной группе. У некоторых есть серьезные, сложные или глубокие потребности, оказывающие значительное влияние на их развитие. У некоторых есть только особая потребность, такая как задержка речи, которую можно наиболее успешно устранить при раннем вмешательстве. Эти дети нуждаются в быстрой диагностике и доступе к специализированной поддержке.

Но для других детей существует риск слишком быстрого перехода к официальному диагнозу, поскольку это может снизить ожидания взрослых и самих детей. Нам нужна система, в которой школы оказывают поддержку без формального диагноза и переходят к ней только тогда, когда становится ясно, что ресурсы, необходимые для поддержки ребенка, выходят за рамки того, что может предоставить школа.

Поэтому мы можем слишком быстро навешивать ярлыки на детей. И к чему это может привести, так это к приписыванию трудностей в обучении дефициту у ребенка, когда на самом деле наши первые мысли должны быть: «обеспечиваем ли мы учебную программу и обучение, в которых нуждаются дети?» «Отдаем ли мы предпочтение, например, систематической синтетической фонетике?» «Упорядочиваем ли мы наше обучение таким образом, чтобы закреплять знания, а затем опираться на них?» Эти вопросы мы будем задавать в ходе наших проверок.

Стратегия Ofsted на 2022-27 гг.

Итак, я хотел бы вернуться к той роли, которую мы играем в системе образования. Вчера мы опубликовали нашу пятилетнюю стратегию . Я не буду сейчас вдаваться во все подробности — они есть на нашем веб-сайте, если вы хотите их прочитать. Но я хотел бы поговорить о некоторых важных аспектах.

Прежде всего, наша основная работа: проводить проверки, повышающие стандарты. Сам процесс проверки построен вокруг профессионального диалога, который является таким ценным инструментом для улучшения школы. Тот профессиональный диалог, который помогает руководителям понять, как они могут стать лучше, и который позволяет инспекторам признавать передовую практику и сообщать о ней. И мы продолжим ставить исследования и доказательства в основу наших инспекционных структур.

К концу 2025 учебного года мы проверим все школы. И мы выделим больше времени для этого профессионального диалога и сбора доказательств, проводя более подробные проверки. И, конечно же, мы будем оценивать влияние нашей структуры проверки.

Во-вторых, я всегда верил в силу того, что мы делимся своими мыслями. Ofsted собирает огромное количество важной информации — ни одна другая организация не видит столько школ и не получает столько информации, сколько мы.

И когда мы делимся ими, наши идеи имеют значение. Так, например, наш обзор сексуального насилия в школах и колледжах помог кристаллизовать опасения, возникающие в результате анонимных сообщений на таких сайтах, как Everyone's Invited. Я знаю, что школы и колледжи реагируют на наш совет исходить из того, что домогательства имеют место, даже если сообщения не доходят до учителей, и проводится большая работа по формированию культуры уважения в школьных коридорах и за их пределами. И я надеюсь, что правительство эффективно отреагирует на озабоченность, которую мы и другие выражали по поводу легкого доступа к порнографии.

В более общем плане наша позиция также позволяет нам собирать и распространять то, чему мы учимся у этого талантливого и преданного делу поколения лидеров и учителей. Таким образом, мы будем использовать наши доказательства проверок, данные и наши исследования, чтобы делиться своими мыслями с лицами, принимающими решения, и практиками. Мы заполним пробелы в знаниях в таких областях, как MAT и альтернативное обеспечение, и мы создадим наше коллективное понимание качества преподавания предметов с помощью предметных отчетов «Состояние страны».

И область, которую мы действительно хотим вывести на передний план, — это раннее образование. У детей бывает только одно детство. И COVID затронул всех. Если наша работа направлена на повышение стандартов и улучшение жизни, для нас нет лучшего места, чтобы начать, чем ранние годы. Поэтому еще одним стратегическим приоритетом для нас является помощь каждому ребенку в обеспечении наилучшего старта в жизни.

Я рассказал о нашей работе по предметам национальной программы. Мы создали доказательную базу того, как выглядит добро. И теперь, в рамках нашей пятилетней стратегии, мы применим тот же подход к ранним годам. Мы посмотрим на то, что, как говорят нам факты, делает раннее образование отличным. Мы будем широко распространять эти доказательства, обучать им наших инспекторов и использовать их в наших проверках. Мы предлагаем роуд-шоу, видео и вебинары для распространения передового опыта. И при этом мы будем силой для улучшения дошкольного образования таким образом, чтобы помочь укрепить его как основу школьной системы.

Пандемия была тяжелой почти для каждого ребенка, но больше всего для наиболее уязвимых и особенно для тех, кто сталкивается с вредом или пренебрежением вне школы. Весомым аргументом в пользу максимально возможной посещаемости школы является большая польза для благополучия детей от нахождения под пристальным вниманием учителей.

Есть новые, возникающие проблемы и все более сложные потребности, с которыми вы все сталкиваетесь. Таким образом, одним из наших главных приоритетов остается обеспечение безопасности и благополучия детей везде, где это возможно. Мы будем работать с DfE , чтобы ужесточить законы, касающиеся незарегистрированного предоставления услуг. Мы будем больше преследовать незаконные школы и начнем преследовать незаконные детские дома. Мы продолжим наш обзор сексуального насилия в школах. И мы продолжим сообщать о проблемах, возникающих в результате проверок, чтобы помочь другим агентствам принять превентивные меры.

EIF и данные

Я говорил о новой стратегии – о будущем – но, конечно, прямо сейчас мы возвращаемся к проверке. И, как вы знаете, наши инспекции школ сейчас пристально следят за учебным планом. Это потому, что учебная программа является содержанием образования.

EIF и исследование, лежащее в его основе, дали вам право думать об учебной программе с точки зрения, выходящей за рамки квалификаций и расписания, и действительно подумать: «Какой объем знаний мы хотим дать нашим ученикам?». И отойти от галочки в квалификационных ячейках, каким бы внешне привлекательным ни казался такой подход. Как я постоянно говорю, мы хотим, чтобы вы могли сосредоточиться на качестве учебного плана и не слишком привязывались к данным об успеваемости.

И, конечно же, у нас уже 2 года нет опубликованных данных о производительности. Вторичные результаты будут опубликованы в этом году. Но мы полностью понимаем, что они будут отражать неравномерное воздействие COVID, а также основную успеваемость в школе.

И до сих пор данные о производительности являются лишь одним из входных данных для проверок. До пандемии он информировал руководителей школ о том, на что будут обращать внимание инспекторы, и помогал им понять, оказывают ли учебная программа и преподавание желаемое влияние. Все это по-прежнему верно, но, хотя COVID по-прежнему сильно влияет на результаты, мы будем относиться к ним с еще большей осторожностью.

Наши суждения не сейчас и не будут просто отражением данных о производительности. Надлежащее использование данных при проверке является для нас важным принципом. И это хорошая возможность напомнить всем, что мы не смотрим на внутренние данные школ, оценку или отслеживание проверок. Мы, конечно же, не ищем файлы с доказательствами оценки отдельных детей.

И хотя я разрушаю мифы, я также рад подчеркнуть, что мы не снижаем рейтинг школ только потому, что ученик не может вспомнить названия нескольких рек в географии или потому, что ему трудно объяснить ключевое понятие в истории. . Общение с учащимися — важная часть процесса проверки, по сути, это любимая часть инспекторов. Это действительно помогает им оценить, соответствуют ли намерения школы тому, что ученики действительно знают и понимают. Но никогда не бывает так, чтобы ответы учеников на вопросы инспекторов были единственным основанием для вынесения инспекционным заключением.

Вывод

За 30 лет, прошедших с момента создания Ofsted, инспекция значительно изменилась. И мы тоже изменились. В течение последних 12 лет законодательство и государственная политика определяли нашу роль в системе как постановку диагноза, а не лечение. Мы не можем заниматься улучшением школы и интервенционной работой. Различие важно. Но инспекция по-прежнему имеет реальную ценность как катализатор изменений. И именно поэтому мы описываем себя как силу для совершенствования.

Наши проверки, конечно, приводят к суждениям, но они также формируют дискуссии. Наиболее очевидны дискуссии между инспекторами и лидерами, но также и более широкие профессиональные дискуссии и дебаты. Наши инспекции показывают нам, что есть реальная энергия, входящая и вытекающая из размышлений об учебной программе на всем протяжении образования, от первых классов до колледжей и образования для взрослых.

Мы хотим поощрять и способствовать этим обсуждениям всеми возможными способами. Здорово участвовать в подобных мероприятиях, встречаться с профессионалами в области образования. Мне очень нравится снова посещать школы и общаться с учителями и учениками. Я бы также дал вилку нашим мероприятиям по взаимодействию, таким как вебинары и видео. Если вы хотите знать, что ищет Ofsted, когда мы приезжаем с инспекцией – это так легко узнать – нет необходимости платить консультантам или перерабатывать давно полузабытые легенды об инспекциях.

Наша новая стратегия укрепляет нашу цель, но не меняет наших принципов. Как и вы, мы работаем в интересах детей и учащихся. Как и вы, мы хотим дать детям наилучший старт в жизни. Как и вы, мы считаем, что образование может помочь каждому раскрыть свой потенциал.

Спасибо вам всем за вашу работу и самоотверженность, и я надеюсь, что вам понравится остальная часть этого мероприятия.